1.
PRODUCTO FINAL
Descripción
del producto final
Nuestro
trabajo consiste en hacer diferentes Cuerpos Humanos, donde cada
grupo de
cuatro alumnos
representan un Aparato o Sistema (aparato respiratorio, aparato
reproductor, sistema nervioso, etc.), debido a la complejidad que
suponía incluirlo todo en un solo cuerpo.
- Grupo 1: Trabajan con el aparato respiratorio. Producto final es un cuerpo humano que incluya los diferentes órganos del aparato respiratorio (nariz, boca, laringe, tráquea, bronquios, bronquiolos, pulmones, alvéolos y diafragma.)
- Grupo 2: Trabajan con el aparato digestivo. Su producto final es es un cuerpo humano que incluya los diferentes órganos de dicho aparato (tubo digestivo propiamente dicho: boca, faringe, esófago, estómago, intestino delgado (duodeno, yeyuno e íleon), intestino grueso (ciego, colon) y ano; y las glándulas digestivas: glándulas salivales, hígado y páncreas.)
- Grupo 3: Trabajan con el aparato circulatorio. Producto final, un cuerpo humano que incluya (corazón,venas, arterias, capilares)
- Grupo 4: Trabajan con el aparato excretor. Producto final, cuerpo humano que incluya riñones, los uréteres, la vejiga urinaria y la uretra
- Grupo 5: Trabajan con el Sistema nervioso. Su producto final un cuerpo humano que incluya: Sistema nervioso central: compuesto por el encéfalo (cerebro, cerebelo, bulbo raquídeo) y la médula espinal; y Sistema nervioso periférico: compuesto por gran cantidad de nervios.
- Grupo 6: Trabajan el aparato reproductor. Su producto final, será un cuerpo humano, donde la mitad derecha presente órganos de la mujer (ovarios, trompas de falopio, útero, vagina) y la parte izquierda órganos de hombre (testículos, conductos deferentes, uretra, vesículas seminales y próstata)
- Grupo 7: Trabajan con el aparato locomotor, pero específicamente con los huesos. Su producto final será un cuerpo humano con los principales huesos del cráneo, la columna vertebral, el tórax y las extremidades.
Etapa
Primaria
Nivel
Quinto
Número
de estudiantes implicados
28
2.
REFERENCIAS AL CURRÍCULO
Criterios
de evaluación
1) CIENCIAS DE LA
NATURALEZA
2. Conocer el
funcionamiento del cuerpo humano: células, tejidos, órganos,
aparatos y sistemas: su localización, forma, estructura, funciones,
cuidados, etc.
2) LENGUA CASTELLANA
Y LITERATURA
2. Utilizar el
lenguaje oral para comunicarse, siendo capaz de escuchar y recoger
datos, expresando oralmente su opinión personal, de acuerdo a su
edad. (turno de palabra, pedir permiso, disculpas, peticiones,
sugerencias …)
9. Utilizar las TIC
de modo eficiente y responsable para la búsqueda y tratamiento de la
información.
2. Producir textos
con diferentes intenciones comunicativas con coherencia, respetando
su estructura y aplicando las reglas ortográficas, cuidando la
caligrafía, el orden y la presentación.
3) MATEMÁTICAS
1. Conocer y seleccionar, los instrumentos y unidades de medida
adecuadas, estimando, expresando con precisión medidas de longitud,
superficie, peso/masa, capacidad, tiempo y las derivadas del sistema
monetario, convirtiendo unas unidades en otras cuando las
circunstancias lo requieran.
4) EDUCACIÓN ARTÍSTICA
3. Reconocer la figura humana como tema a lo largo de la historia del
arte distinguiendo la evolución del concepto de canon.
5) EDUCACIÓN FÍSICA
3. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de
forma estética y creativa, comunicando sensaciones, emociones e
ideas.
6) VALORES SOCIALES Y CÍVICOS
1. Valorar la solidaridad como un elemento clave de la buena
convivencia, reconociendo estrategias de cooperación y empleando el
lenguaje positivo en la comunicación de pensamientos, intenciones, y
posicionamientos personales
Contenidos
implicados
1) CIENCIAS DE LA NATURALEZA.
- Anatomía y fisiología. Aparatos y sistemas.
2) LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
- El lenguaje oral como instrumento de comunicación y aprendizaje:
escuchar, recoger datos, preguntar. Participación en encuestas y
entrevistas. Comentario y opinión personal Estrategias y normas para
el intercambio comunicativo. (turnos de palabra, roles diversos de
intercambio, respeto a las opiniones y opciones lingüísticas de los
demás, fluidez, claridad, orden, léxico apropiado, pronunciación
correcta, entonación, gestualidad, tono de voz, acentos, miradas y
posturas corporales).
- Uso de la biblioteca para la búsqueda de información y
utilización de la misma como fuente de aprendizaje.
- Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y
necesidades: narraciones, descripciones, textos expositivos,
argumentativos y persuasivos, poemas, diálogos, entrevistas y
encuestas.
3) MATEMÁTICAS
- Resolución de problemas de medida de superficies referidas a
situaciones de la vida real.
4) EDUCACIÓN ARTÍSTICA
- Temas en la pintura: la figura humana
5) EDUCACIÓN FÍSICA
- Adaptación de la ejecución de las habilidades motrices a
contextos de práctica de complejidad creciente, con eficiencia y
creatividad.
6) VALORES SOCIALES Y CÍVICOS
-Las normas de convivencia. La implicación en la gestión
democrática de las normas.
La interdependencia y la cooperación. La solidaridad. La confianza
mutua. Las estrategias de ayuda entre iguales y colaboración. El
lenguaje positivo en la comunicación de pensamientos, intenciones y
posicionamientos personales. El afecto compartido y desinteresado
entre amigos.
Áreas
de conocimiento o materias vinculadas
1) CIENCIAS DE LA NATURALEZA.
Bloque 2: El ser humano y la salud.
2) LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
Bloque 1: Comunicación oral: hablar y escuchar.
Bloque 2. Comunicación escrita: leer.
Bloque 3. Comunicación escrita: escribir.
3) MATEMÁTICAS.
Bloque 3: Medidas.
4) EDUCACIÓN ARTÍSTICA.
Bloque 3. Expresión artística.
5) EDUCACIÓN FÍSICA.
Bloque 2. Habilidades motrices básicas.
6) VALORES SOCIALES Y CÍVICOS.
Bloque 3. La convivencia y los valores sociales.
Relación
del currículo con las actividades y los indicadores de evaluación
1) CIENCIAS DE LA NATURALEZA
2.1. Identifica y explica algunas características del funcionamiento
del cuerpo humano: células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas:
localizándolos, identificándolos según su forma, estructura y
funciones
2) LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
2.1. Transmite las ideas con claridad, coherencia y corrección
respetando las normas de la comunicación: turno de palabra,
organizar el discurso participación respetuosa y ciertas normas de
cortesía dentro de la comunicación oral.
9.1. Sabe utilizar los medios informáticos para obtener información.
9.2. Es capaz de interpretar la información y hacer un resumen de la
misma.
2.1. escribe textos del ámbito académico, cotidiano o social usando
el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando
enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las
normas gramaticales y ortográficas.
3) MATEMÁTICAS
1.4. Estima, superficies de figuras planas; eligiendo la unidad y los
instrumentos más adecuados para medir explicando de forma oral el
proceso seguido y la estrategia utilizada.
4) EDUCACIÓN ARTÍSTICA
3.1. Conoce e identifica la evolución del canon de la figura humana
a lo largo de la historia en pinturas, esculturas y fotografías.
3.2. Representa la figura humana reflexionando sobre la forma de las
diferentes partes del cuerpo.
5) EDUCACIÓN FÍSICA
3.1 Comunica de forma comprensible personajes, situaciones, ideas,
sentimientos utilizando los recursos expresivos del cuerpo
individualmente, en parejas o en grupos, utilizando alguna técnica
expresiva.
3.2 Construye composiciones grupales en interacción con los
compañeros y compañeras utilizando los recursos expresivos del
cuerpo y partiendo de estímulos musicales y plásticos.
6) VALORES SOCIALES Y CÍVICOS.
1.1. Manifiesta actitudes conciliadoras favoreciendo la cohesión de
todos los miembros de la comunidad educativa.
1.2. Participa en el diálogo apoyando el consenso de los valores de
la comunidad educativa.
1.3. Interacciona en el grupo ayudando a mejorar el clima de aula.
1.4. Descubre y pone de manifiesto públicamente aspectos positivos
de la vida social en el colegio.
3. FASES
DE TRABAJO / TAREAS INTERMEDIAS
SECUENCIA
DE ACTIVIDADES
DÍA
1: El primer día lo
dedicaremos a conocer
el cuerpo
humano: células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas; explicando
su forma, estructura, funciones, etc. Aquí
he recogido algunas de las cosas más importantes de este tema del
cuerpo humano, para enseñárselo a los alumnos, pero hay que ampliar
bastante más los contenidos, profundizando en qué es, para qué
sirve, partes, cómo funciona, etc. cada aparato y sistema.
El
cuerpo humano funciona como
un
todo.
En el cuerpo humano todo está relacionado. Por lo tanto tendremos que pensar que, aunque estudiemos el cuerpo por partes: aparatos y sistemas, estos se comportan como un conjunto. Algo que afecte a un órgano de seguro que afectará a muchos otros aunque sean de distinta función.
En el cuerpo humano todo está relacionado. Por lo tanto tendremos que pensar que, aunque estudiemos el cuerpo por partes: aparatos y sistemas, estos se comportan como un conjunto. Algo que afecte a un órgano de seguro que afectará a muchos otros aunque sean de distinta función.
Célula: la parte más pequeña del cuerpo con vida propia. El
cuerpo humano está compuesto de millones de células que nacen,
crecen, se reproducen y mueren como cualquier otro ser vivo. Las
células pueden ser muy diferentes. Hay células de los huesos, de
los músculos, de la piel...
Tejido: está formado por un conjunto de células de la misma
naturaleza. Así un tejido graso está formado por células grasas.
Órgano: un conjunto de tejidos con una función determinada. El
hígado, el corazón, la piel...
Aparato: un conjunto de órganos diferentes que se unen para una
función. Así el aparato locomotor está formado por huesos y
músculos unidos para poder desplazarse.
Sistema: un conjunto de órganos iguales unidos para una función.
El sistema nervioso está formado por nervios para el control de todo
el cuerpo.
El
cuerpo humano realiza muchas funciones, unas son más importantes que
otras.
Se pueden dividir en dos grandes grupos: funciones vitales y funciones no vitales. Funciones vitales son aquellas que son necesarias para vivir, sin ellas moriríamos.
Se dividen en funciones: de nutrición, de relación y de reproducción.
Se pueden dividir en dos grandes grupos: funciones vitales y funciones no vitales. Funciones vitales son aquellas que son necesarias para vivir, sin ellas moriríamos.
Se dividen en funciones: de nutrición, de relación y de reproducción.
De
nutrición: son
las relacionadas con la respiración y alimentación de las células:
respiración, alimentación, circulación de la sangre y excreción.
(Aparato
respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor)
De
relación: son
las relacionadas con el control del cuerpo por parte
del
cerebro y sistema nervioso. (Sistema
nervioso)
De
reproducción: no
es vital para un individuo pero
la
reproducción es necesaria para la conservación de la especie.
(Aparato
reproductor)
Funciones
no vitales: son
aquellas que siendo importantes no son vitales, no nos morimos si no
las hacemos. (Aparato
locomotor)
Por ejemplo el movernos. Hay gente que puede vivir pero no puede andar.
Por ejemplo el movernos. Hay gente que puede vivir pero no puede andar.
El
aparato respiratorio sirve para respirar, que consiste en coger el
oxígeno del aire y soltar el dióxido de carbono; está compuesto
por nariz, boca, laringe,
tráquea, bronquios,
bronquiolos, pulmones, alvéolos y diafragma.
El
aparato digestivo
se encarga de digerir los alimentos. Está compuesto por el tubo
digestivo propiamente dicho: boca, faringe, esófago, estómago,
intestino delgado (duodeno, yeyuno e íleon), intestino grueso
(ciego, colon) y ano;
y las
glándulas digestivas: glándulas salivales, hígado y páncreas.
El
aparato circulatorio transporta la sangre a todas las células del
cuerpo, transporta nutrientes, oxígeno, dióxido de carbono y
sustancias de desecho. La sangre está compuesta por un líquido, el
plasma y varios tipos de células (glóbulos rojos, glóbulos blancos
y plaquetas).
Los
vasos sanguíneos son como tuberías por las que circula la sangre:
- Las arterias, son los vasos sanguíneos que tienen las paredes más gruesas. Conduce la sangre que sale del corazón.
- Los capilares, son los vasos sanguíneos más finos. Comunica las arterias con las venas y conducen la sangre por el interior de los órganos.
Corazón.
El aparato excretor
consiste
en la retirada de sustancias de desecho de la sangre para expulsarlas
al exterior del organismo por medio de la orina y el sudor. Está
formado por los riñones, los uréteres, la vejiga urinaria y la
uretra. Los riñones filtran la sangre para separar las sustancias de
desecho y forma la orina, la cual sale de los riñones, recorre los
uréteres y llega a la vejiga; allí se acumula hasta ser expulsada a
través de la uretra.
El
sistema nervioso es el conjunto de células encargadas de recibir
algún tipo de estímulo, para interpretarlo y emitir una reacción.
Las neuronas son las células que forman el sistema nervioso
(dendrita, núcleo y axón). El
sistema nervioso se divide en dos partes:
- Sistema nervioso central: compuesto por el encéfalo (cerebro, cerebelo, bulbo raquídeo) y la médula espinal.
- Sistema nervioso periférico: compuesto por gran cantidad de nervios.
El
aparato reproductor; la función de reproducción permite a los seres
humanos tener descendientes. La reproducción humana es sexual porque
en ella las células sexuales de dos individuos de distinto sexo se
unen para formar un nuevo individuo.
Aparato
reproductor femenino: 1) órganos genitales internos: ovarios,
trompas de falopio, útero, vagina. 2) órganos genitales externos:
vulva.
Aparato
reproductor masculino: 1) órganos genitales internos: testículos,
conductos deferentes, uretra, vesículas seminales y próstata. 2)
órganos genitales externos: pene y escroto.
El
aparato locomotor lleva a cabo las respuestas elaboradas por el
sistema nervioso: andar, hablar, respirar. Está formado por: las
articulaciones, el sistema esquelético y el sistema muscular. Nos
vamos a centrar en los huesos: el cráneo, la columna vertebral, el
tórax y las extremidades.
En
este clase comenzaremos a ver el cuerpo humano por medio de un
maniquí, el cual llevaré yo al aula, y daré la explicación
pegando pegatinas de los diferentes órganos que componen cada
aparato o sistema y definiendo sus funciones; así ellos podrán
observar sus ubicaciones, sus formas y será una forma más dinámica
y amena de enfrentar los contenidos.
A
continuación, visitaremos el aula de informática para recoger
información del tema a trabajar.
Les
facilitaré una página en la que pueden encontrar información de
todo el cuerpo humano: http://213.0.8.18/portal/Educantabria/ContenidosEducativosDigitales/Primaria/Cono_3_ciclo/
tendrán que visitar la información del contenido del cuerpo humano
e ir familiarizándose con ello, podrán pedir mi ayuda cuando no
entiendan algo y debatirlo con el resto de la clase.
También
visitaremos la página
http://cosquillitasenlapanza2011.blogspot.com.es/2012/06/sistemas-y-aparatos-del-cuerpo-humano.html
en la cual veremos su teoría y después entre todos, contestaremos
a los ejercicios formulados en dicha página.
Para
finalizar la clase de hoy cada uno deberá hacer independientemente
las actividades de la página
http://www.dibujosparapintar.com/juegos_ed_naturales.html
y haremos los que nos de tiempo.
Clase
de dos
horas y
media.
DÍA
2:
Nos familiarizaremos más
aún con
el cuerpo humano, con los diferentes aparatos
y sistemas y
sus funciones,
a través de vídeos que
nos enseñen todo lo estudiado en la clase anterior.
Éstos
videos los he descargado de YouTube con el programa RealPlayer.
Para
comenzar veremos
un video sobre el aparato respiratorio que se llama: video
educativo aparato respiratorio.wmv, subido
por davidqsfletcher
El
video sobre el aparato digestivo se llama: resumen para niños del
SISTEMA DIGESTIVO, subido por Sandra Garrido.
Para
el aparato circulatorio veremos el siguiente video: Sistema
Circulatorio, subido
por CardiacosdeGranada
El
video del aparato excretor: excretor, subido por chapexa1.
En
el sistema nervioso veremos el siguiente video: El
Cuerpo Humano-El sistema nervioso,
subido por Goliat Romano.
El
video sobre el aparato reproductor: Aparato
reproductor femenino y masculino, subido
por Canal de diverticanal.
Por
último, veremos un video sobre el aparato locomotor llamado: 08.
El aparato locomotor 1. El esqueleto. 6º Conocimiento del Med,
subido
por Videoprofe
Mediante
esta serie de vídeos, aprenderán de manera más eficaz, ya
que con tan sólo una explicación no basta para asimilar la
información.
Tendrán
que quedarse con la información obtenida, para después hacer entre
todos un esquema en la pizarra y clasificar los diferentes órganos y
sistemas, según pertenezcan a funciones de nutrición, relación o
reproducción; dando una breve explicación de su
función, y nombrando sus diferentes partes. Por ejemplo: El aparato
respiratorio es de función de nutrición, consiste en la
respiración: coger oxígeno del aire y expulsar dióxido de carbono
procedente
del anabolismo celular.
Sus diferentes partes son: nariz,
boca, faringe, tráquea, pulmones, bronquios, etc., saber
localizarlos, etc.
Clase
de una hora.
DÍA
3:
Este día lo dedicaremos a hacer una serie de actividades
individuales, para evaluar a priori, la comprensión y el aprendizaje
de cada alumno.
Entregaré
una ficha a cada alumno/a, en
la cuál se presentan varios dibujos representando cada uno un
aparato o sistema, teniendo el niño que saber cuál es cada uno,
nombrar las diferentes partes que se le presentan y dar una
explicación de su funcionamiento.
Serán
fichas similares a ésta que voy a añadir
Clase
de una hora.
DÍA
4:
En
esta clase, vamos a hacer grupos para trabajar el cuerpo humano.
Trabajaremos
en grupos de cuatro, los cuáles elegiré previamente de manera
heterogénea. A cada grupo le corresponderá un aparato o sistema,
para diseñarlo a partir de las indicaciones que les doy.
Cada
grupo deberá hacer un cuerpo con los órganos que presente ese
aparato o sistema, sabiendo explicar que función tiene.
- Grupo 1: Aparato respiratorio.
- Grupo 2: Aparato digestivo.
- Grupo 3: Aparato circulatorio.
- Grupo 4: Aparato excretor.
- Grupo 5: Sistema nervioso.
- Grupo 6: Aparato reproductor.
- Grupo 7: Aparato locomotor.
Cada
grupo deberá traer los materiales que se les pide para poder empezar
a trabajar en la próxima clase: 2
o
3
Cartones
grandes,
tijeras,
pegamento
fuerte, pinturas
acrílicas,
alambre,
pinceles,
papel
de periódico, papel
higiénico, lija suave, barniz,
cola blanca, recipientes,
brocha, celo, cartulinas, rotulador permanente
negro.
Después
de saber que parte del cuerpo les ha tocado y que materiales deben
traer, daré una explicación general sobre que haremos:
Cada
grupo debe crear un molde de cartón a partir del contorno que yo
traeré: contorno de persona adulta desde la cabeza hasta debajo de
la pelvis, para aparatos respiratorio, digestivo, excretor y
reproductor; y contorno de niño de 4 años más o menos para
aparatos circulatorio, nervioso y locomotor (ya que no hay cartones
de tan grandes
dimensiones).
Este
molde se colocará cuando este completo sobre una base de cartón
para que quede de pie. Los diferentes órganos, tejidos, etc. de los
aparatos, lo haremos con los periódicos y la cola blanca. Se da
forma a los periódicos, (como por ejemplo, forma de pulmón) y
aparte se cortan tiras de periódicos, para una vez que tengamos la
estructura deseada, recubrirlas con las tiras de papel y la cola;
darle al
menos
un par de capas para que quede duro, la última capa con papel
higiénico
preferiblemente, y dejarlo secar un par de días. Cuando tengamos
nuestras figuras hechas, tenemos que medirlas más o menos para
cortar un hueco similar en el cuerpo de cartón, introducimos la
figura a la mitad en el hueco del cuerpo, y por ambas partes (delante
y detrás) pegamos primero con celo y pegamento fuerte, y después
añadimos un poco de papel maché (papel y cola). Dejamos secar bien,
y después pasamos a pintar nuestro cuerpo de cartón y nuestras
figuras de órganos.
Una
vez pintado y bien secado, podemos darle los últimos detalles con
rotulador fino.
El
cartón molde, deberá tener unos pliegues
para poder postrarlo
sobre la base.
Preguntaré
si hay alguna duda y si les gusta el proyecto. También les diré que
se pongan de acuerdo para que cada uno compre una cosa y la puedan
traer el próximo día. Es
recomendable que se traigan una camiseta vieja, para no mancharse
mientras hacen las manualidades.
Clase
de media hora.
DÍA
5:
Este día comenzamos a elaborar nuestro producto final. Cada grupo
deberá coger el modelo recortado que les traigo, para proyectarlo
sobre el cartón, teniendo en cuenta que el pliegue no se puede
recortar, ya que eso se doblará para la parte posterior y así,
poder ponerlo sobre la base.
Una
vez que todos tengan el molde del cuerpo, comenzaremos a recordar que
partes integran nuestro aparato, para poder realizar bien las formas.
Por ejemplo, el grupo del aparato respiratorio, deberá hacer una
nariz, una boca, faringe,
tráquea, bronquios, bronquiolos, pulmones, alvéolos y diafragma.
Les diré que se apoyen en el libro, para poder hacer mejores
figuras.
El
grupo del aparato reproductor, deberá hacer medio
cuerpo masculino y medio femenino.
Comenzamos
enrollando papel de periódico dándole la forma que queramos, sin
hacerla excesivamente grande. Para poder ir dejando la forma deseada,
añadir celo. También podemos hacer una estructura con alambre e ir
añadiéndole el periódico encima y celo o
globos o el cartón del papel higiénico
si son
figuras
complicadas.
Debemos tener tiras de papel de periódico y la cola preparada, para
cuando tengamos la estructura, añadir tiras de papel por toda la
figura
y darle generosamente con una brocha con cola blanca (1 a 1 cola y
agua). Las tiras deben ser de distintos tamaños, según la figura
sea más grande o más pequeña. Es importante dejar secar después
de la primera capa; después de cada capa de papel y cola, por
consiguiente dejaremos secar.
Clase
de dos horas.
DÍA
6:
Cuándo lleguemos a clase, comprobamos que nuestras figuras están
secas y comenzamos a darle otra capa de papel de
periódico
y cola blanca mezclada con agua. Dejamos secar.
Clase
de media hora.
DÍA
7:
Comprobamos
que las figuras están secas.
Si están lo suficientemente duras, le damos la última capa, pero
esta vez con papel higiénico, para que sea más fácil pintar la
figura. Dejar secar.
Clase
de media hora.
DÍA
8:
Lo
primero que haremos este día es lijar nuestras figuras si fuera
necesario, para perfeccionar su forma y no existan abultamientos.
Después
vamos
a medir aproximadamente la figura, poniéndola sobre el cartón del
cuerpo, para recortar la medida y la forma, y así poder añadir la
figura. Aquí estaré muy atenta, para ayudarles a recortar
adecuadamente, sin que haya incidentes, y procurar que la figura
entre bien en el hueco y se correspondan y encajen bien con los
órganos más cercanos. Deben
conocer los instrumentos de medida, para recortar lo más parecido
posible, para que encaje bien cada órgano.
Cuando
esté recortado correctamente, comenzaremos a añadir las figuras; en
el contorno del cartón pondremos un poco de pegamento fuerte, para
que la figura quede más o menos fija, y por la parte posterior,
pondremos celo alrededor de la figura junto al cartón. También
pondremos en la parte posterior, un
trozo de papel de periódico no muy grueso alrededor de la figura y
junto al cartón, y le ponemos una capa de papel y cola. Hacer ésto
con todas las figuras. Dejar secar.
Clase
de una hora y media.
DÍA
9:
Este
día vamos a comenzar a pintar nuestro proyecto de cuerpo humano,
cada miembro del grupo puede dedicarse a un órgano, y después
pintar la totalidad del cuerpo (cartón), para que quede más
presentable. Lo ideal es que le pongamos el color que le corresponde.
Mientras pintamos las figuras, podemos poner papel de periódico en
el “cuerpo” de cartón para no mancharlo, por último pintamos el
cuerpo de color carne. Dejar secar.
Clase
de dos horas.
DÍA
10:
En esta clase barnizaremos el cuerpo humano, para que quede más
bonito. Dejamos secar.
Clase
de media hora.
DÍA
11:
Hoy será el día de los retoques y las mejores, para hacer nuestro
trabajo más realista.
Con
un rotulador fino, podemos retocar bordes y hacer líneas de
separación dentro de una figura. Como por ejemplo los bronquiolos,
los podemos hacer con el rotulador, etc.
Cuando
tengamos listo el cuerpo humano, lo pondremos sobre una base, que se
diseñará libremente por cada grupo, pidiéndoles que sean
originales.
Clase
de una hora y media.
DÍA
12:
Este
día volveré a unir a los mismos grupos, y les pediré que trabajen
con aparatos distintos a los que realizaron manualmente:
- Grupo 1: Aparato locomotor.
- Grupo 2: Aparato respiratorio.
- Grupo 3: Aparato digestivo.
- Grupo 4: Aparato circulatorio.
- Grupo 5: Aparato excretor.
- Grupo 6: Sistema nervioso.
- Grupo 7: Aparato reproductor.
Hoy
trabajaremos con las cartulinas; cada grupo deberá hacer unos
cartelitos donde aparezca el nombre y la descripción de cada órgano
que compone dicho Aparato. Los carteles no deben ser excesivamente
grandes, para poder pegarlos bien, cerca de su correspondiente
órgano; por lo que darán una información muy general. Tendrán que
tener una buena presentación, ordenada, y sin faltas de ortografía.
También deberán hacer un cartel, donde pongan el nombre del Aparato
o Sistema, para colocarlo arriba de cada cuerpo.
Clase
de hora y media.
DÍA
13: Este día visitaremos las
aulas de la escuela de enfermería, con la compañía de un
enfermero.
Antes
de irnos, nos reuniremos en el colegio y les contaré que vamos a la
escuela de enfermería, donde podremos ver todo lo que hemos
estudiado éstos días atrás. Les
pediré que colaboren y estén atentos. Quiero que sorprendan al
enfermero y vea lo mucho que estos niños han aprendido y saben sobre
el cuerpo humano, por lo que colaborarán en la visita, diciendo lo
que saben sobre esos distintos aparatos que veremos.
Una
vez que hemos llegado al destino, nos encontramos con el enfermero
que nos guiará ésta visita. A lo largo de la visita todos los
alumnos deben participar (de
manera ordenada, pidiendo permiso para hablar y pidiendo turnos de
palabra) reconociendo
todas las partes que integran los aparatos y los sistemas; el
enfermero nos dará información de todo lo que vamos reconociendo,
así que debemos estar muy atentos a todo lo que dice, pudiendo
intervenir para dar información de algo o
por si tenemos alguna duda sobre
algo.
Cuando
lleguemos a clase, podremos comparar lo que hemos visto, con nuestros
cuerpos y ver si hay algo que se pueda mejorar, que falte o sobre
algo o cualquier duda que pueda surgir.
Clase
de tres horas.
DÍA
14: En
este día reflexionaremos sobre lo que sabíamos y lo que hemos
aprendido. Volveré a pasar un examen parecido al del día 3, en el
que tengan que reconocer los principales aparatos o sistemas,
describiéndolos, y explicando su funcionamiento y sus partes, su
estructura, su forma, etc.
Clase
de una hora.
DÍA
15: Este día nos visitarán
los compañeros de 4º, 5º y 6º de primaria, y padres y madres de
alumnos de nuestro curso. Por lo que previamente, deberemos colocar
nuestros trabajos de manera que sea lo primero que vean al entrar al
aula. Les explicaremos en que ha consistido nuestro trabajo, la
importancia del funcionamiento del cuerpo humano y
podremos hablarles de sus partes, con todo lo que hemos aprendido.
Esto
se llevará a cabo en forma de exposición, teniendo cada grupo que
presentar su producto final y así hacer conocer a los demás todo lo
que hemos aprendido.
Clase
de una hora.
Temporalización
20 horas.
4.
COMPETENCIAS REQUERIDAS / A DESARROLLAR
1. Comunicación lingüística.
2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
3. Competencia digital.
4. Aprender a aprender.
5. Competencias sociales y cívicas.
6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
7. Conciencia y expresiones culturales.
5. METODOLOGÍA
Estrategias metodológicas
En un principio impartir clases a todos los alumnos.
Hacer grupos heterogéneos, 7 grupos de 4 alumnos/as
cada uno, con un total de 28 participantes.
Cada grupo trabajará en un proyecto (un aparato del
cuerpo humano).
Al final, tendremos 7 cuerpos humanos que integran un
aparato o sistema (respiratorio, digestivo, reproductor, etc.).
Es muy importante despertar un espíritu creativo y
motivador en el alumno en este trabajo.
Agrupamientos
Heterogéneos y flexibles. Que favorezcan la atención a
la diversidad.
Recursos
Recursos materiales: hemos trabajado con cantidad de
materiales, algunos reciclados y otros adquiridos en tiendas.
2 o
3 Cartones
grandes,
tijeras,
pegamento fuerte, pinturas
acrílicas,
alambre, pinceles,
papel de periódico, papel
higiénico, lija suave, barniz,
cola blanca, recipientes,
brocha, celo, cartulinas, rotulador permanente
negro.
Recursos
didácticos: videos,
Internet,
explicaciones, etc
Recursos
humanos: profesores, alumnos, madres y padres, enfermero.
6. EVALUACIÓN
Indicadores de
éxito
- Dominio de los
contenidos, sabiendo diferenciar cada aparato que constituye el
cuerpo humano, su estructura, su localización, su función, etc.
- Recoger
información sobre el cuerpo humano y redactar.
- Realización del
cuerpo humano, siguiendo los pasos adecuados y cooperando con el
grupo de manera positiva.
- Saber hablar
en público, expresándote bien y dando información adecuada en el
momento adecuado.
Estrategias de evaluación y de recogida de datos
Observación del
niño, para saber si está mostrando interés y atención por el tema
que vamos a ver.
Recogida de datos,
en libros, vídeos, fuentes de Internet, etc.
Realiza y coopera
con su grupo para elaborar el trabajo.
Participación
activa en todo momento.
Análisis del
producto final: cada individuo deberá conocer y saber explicar
adecuadamente su producto final, para poder explicárselo al resto de
los compañeros; así como conocer y comprender el resto de aparatos
y sistemas que integran el cuerpo humano.
¿Qué sabíamos?
¿Qué hemos
aprendido?
