SECUENCIA DIDÁCTICA

1. PRODUCTO FINAL

Descripción del producto final

Nuestro trabajo consiste en hacer diferentes Cuerpos Humanos, donde cada grupo de cuatro alumnos representan un Aparato o Sistema (aparato respiratorio, aparato reproductor, sistema nervioso, etc.), debido a la complejidad que suponía incluirlo todo en un solo cuerpo.

• Grupo 1: Trabajan con el aparato respiratorio. Producto final es un cuerpo humano que incluya los diferentes órganos del aparato respiratorio (nariz, boca, laringe, tráquea, bronquios, bronquiolos, pulmones, alvéolos y diafragma.)
• Grupo 2: Trabajan con el aparato digestivo. Su producto final es es un cuerpo humano que incluya los diferentes órganos de dicho aparato (tubo digestivo propiamente dicho: boca, faringe, esófago, estómago, intestino delgado (duodeno, yeyuno e íleon), intestino grueso (ciego, colon) y ano; y las glándulas digestivas: glándulas salivales, hígado y páncreas.)
• Grupo 3: Trabajan con el aparato circulatorio. Producto final, un cuerpo humano que incluya (corazón,venas, arterias, capilares)
• Grupo 4: Trabajan con el aparato excretor. Producto final, cuerpo humano que incluya riñones, los uréteres, la vejiga urinaria y la uretra
• Grupo 5: Trabajan con el Sistema nervioso. Su producto final un cuerpo humano que incluya: Sistema nervioso central: compuesto por el encéfalo (cerebro, cerebelo, bulbo raquídeo) y la médula espinal; y Sistema nervioso periférico: compuesto por gran cantidad de nervios.
• Grupo 6: Trabajan el aparato reproductor. Su producto final, será un cuerpo humano, donde la mitad derecha presente órganos de la mujer (ovarios, trompas de falopio, útero, vagina) y la parte izquierda órganos de hombre (testículos, conductos deferentes, uretra, vesículas seminales y próstata)
• Grupo 7: Trabajan con el aparato locomotor, pero específicamente con los huesos. Su producto final será un cuerpo humano con los principales huesos del cráneo, la columna vertebral, el tórax y las extremidades.

Etapa

Primaria

Nivel

Quinto

Número de estudiantes implicados

28

2. REFERENCIAS AL CURRÍCULO

Criterios de evaluación

1) CIENCIAS DE LA NATURALEZA

2. Conocer el funcionamiento del cuerpo humano: células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas: su localización, forma, estructura, funciones, cuidados, etc.

2) LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

2. Utilizar el lenguaje oral para comunicarse, siendo capaz de escuchar y recoger datos, expresando oralmente su opinión personal, de acuerdo a su edad. (turno de palabra, pedir permiso, disculpas, peticiones, sugerencias …)

9. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para la búsqueda y tratamiento de la información.

2. Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia, respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación.

3) MATEMÁTICAS

1. Conocer y seleccionar, los instrumentos y unidades de medida adecuadas, estimando, expresando con precisión medidas de longitud, superficie, peso/masa, capacidad, tiempo y las derivadas del sistema monetario, convirtiendo unas unidades en otras cuando las circunstancias lo requieran.

4) EDUCACIÓN ARTÍSTICA

3. Reconocer la figura humana como tema a lo largo de la historia del arte distinguiendo la evolución del concepto de canon.

5) EDUCACIÓN FÍSICA

3. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma estética y creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas.

6) VALORES SOCIALES Y CÍVICOS

1. Valorar la solidaridad como un elemento clave de la buena convivencia, reconociendo estrategias de cooperación y empleando el lenguaje positivo en la comunicación de pensamientos, intenciones, y posicionamientos personales

Contenidos implicados

1) CIENCIAS DE LA NATURALEZA.

- Anatomía y fisiología. Aparatos y sistemas.

2) LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

- El lenguaje oral como instrumento de comunicación y aprendizaje: escuchar, recoger datos, preguntar. Participación en encuestas y entrevistas. Comentario y opinión personal Estrategias y normas para el intercambio comunicativo. (turnos de palabra, roles diversos de intercambio, respeto a las opiniones y opciones lingüísticas de los demás, fluidez, claridad, orden, léxico apropiado, pronunciación correcta, entonación, gestualidad, tono de voz, acentos, miradas y posturas corporales).

- Uso de la biblioteca para la búsqueda de información y utilización de la misma como fuente de aprendizaje.

- Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades: narraciones, descripciones, textos expositivos, argumentativos y persuasivos, poemas, diálogos, entrevistas y encuestas.

3) MATEMÁTICAS

- Resolución de problemas de medida de superficies referidas a situaciones de la vida real.

4) EDUCACIÓN ARTÍSTICA

- Temas en la pintura: la figura humana

5) EDUCACIÓN FÍSICA

- Adaptación de la ejecución de las habilidades motrices a contextos de práctica de complejidad creciente, con eficiencia y creatividad.

6) VALORES SOCIALES Y CÍVICOS

-Las normas de convivencia. La implicación en la gestión democrática de las normas.

La interdependencia y la cooperación. La solidaridad. La confianza mutua. Las estrategias de ayuda entre iguales y colaboración. El lenguaje positivo en la comunicación de pensamientos, intenciones y posicionamientos personales. El afecto compartido y desinteresado entre amigos.

Áreas de conocimiento o materias vinculadas

1) CIENCIAS DE LA NATURALEZA.

Bloque 2: El ser humano y la salud.

2) LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.

Bloque 1: Comunicación oral: hablar y escuchar.

Bloque 2. Comunicación escrita: leer.

Bloque 3. Comunicación escrita: escribir.

3) MATEMÁTICAS.

Bloque 3: Medidas.

4) EDUCACIÓN ARTÍSTICA.

Bloque 3. Expresión artística.

5) EDUCACIÓN FÍSICA.

Bloque 2. Habilidades motrices básicas.

6) VALORES SOCIALES Y CÍVICOS.

Bloque 3. La convivencia y los valores sociales.

Relación del currículo con las actividades y los indicadores de evaluación

1) CIENCIAS DE LA NATURALEZA

2.1. Identifica y explica algunas características del funcionamiento del cuerpo humano: células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas: localizándolos, identificándolos según su forma, estructura y funciones

2) LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

2.1. Transmite las ideas con claridad, coherencia y corrección respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el discurso participación respetuosa y ciertas normas de cortesía dentro de la comunicación oral.

9.1. Sabe utilizar los medios informáticos para obtener información.

9.2. Es capaz de interpretar la información y hacer un resumen de la misma.

2.1. escribe textos del ámbito académico, cotidiano o social usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas.

3) MATEMÁTICAS

1.4. Estima, superficies de figuras planas; eligiendo la unidad y los instrumentos más adecuados para medir explicando de forma oral el proceso seguido y la estrategia utilizada.

4) EDUCACIÓN ARTÍSTICA

3.1. Conoce e identifica la evolución del canon de la figura humana a lo largo de la historia en pinturas, esculturas y fotografías.

3.2. Representa la figura humana reflexionando sobre la forma de las diferentes partes del cuerpo.

5) EDUCACIÓN FÍSICA

3.1 Comunica de forma comprensible personajes, situaciones, ideas, sentimientos utilizando los recursos expresivos del cuerpo individualmente, en parejas o en grupos, utilizando alguna técnica expresiva.

3.2 Construye composiciones grupales en interacción con los compañeros y compañeras utilizando los recursos expresivos del cuerpo y partiendo de estímulos musicales y plásticos.

6) VALORES SOCIALES Y CÍVICOS.

1.1. Manifiesta actitudes conciliadoras favoreciendo la cohesión de todos los miembros de la comunidad educativa.

1.2. Participa en el diálogo apoyando el consenso de los valores de la comunidad educativa.

1.3. Interacciona en el grupo ayudando a mejorar el clima de aula.

1.4. Descubre y pone de manifiesto públicamente aspectos positivos de la vida social en el colegio.

3. FASES DE TRABAJO / TAREAS INTERMEDIAS

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

DÍA 1: El primer día lo dedicaremos a conocer el cuerpo humano: células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas; explicando su forma, estructura, funciones, etc. Aquí he recogido algunas de las cosas más importantes de este tema del cuerpo humano, para enseñárselo a los alumnos, pero hay que ampliar bastante más los contenidos, profundizando en qué es, para qué sirve, partes, cómo funciona, etc. cada aparato y sistema.

El cuerpo humano funciona como un todo.
En el cuerpo humano todo está relacionado. Por lo tanto tendremos que pensar que, aunque estudiemos el cuerpo por partes: aparatos y sistemas, estos se comportan como un conjunto. Algo que afecte a un órgano de seguro que afectará a muchos otros aunque sean de distinta función.

Célula: la parte más pequeña del cuerpo con vida propia. El cuerpo humano está compuesto de millones de células que nacen, crecen, se reproducen y mueren como cualquier otro ser vivo. Las células pueden ser muy diferentes. Hay células de los huesos, de los músculos, de la piel...

Tejido: está formado por un conjunto de células de la misma naturaleza. Así un tejido graso está formado por células grasas.

Órgano: un conjunto de tejidos con una función determinada. El hígado, el corazón, la piel...

Aparato: un conjunto de órganos diferentes que se unen para una función. Así el aparato locomotor está formado por huesos y músculos unidos para poder desplazarse.

Sistema: un conjunto de órganos iguales unidos para una función. El sistema nervioso está formado por nervios para el control de todo el cuerpo.

El cuerpo humano realiza muchas funciones, unas son más importantes que otras.
Se pueden dividir en dos grandes grupos: funciones vitales y funciones no vitales. Funciones vitales son aquellas que son necesarias para vivir, sin ellas moriríamos.
Se dividen en funciones: de nutrición, de relación y de reproducción.

De nutrición: son las relacionadas con la respiración y alimentación de las células: respiración, alimentación, circulación de la sangre y excreción. (Aparato respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor)

De relación: son las relacionadas con el control del cuerpo por parte del cerebro y sistema nervioso. (Sistema nervioso)

De reproducción: no es vital para un individuo pero la reproducción es necesaria para la conservación de la especie. (Aparato reproductor)

Funciones no vitales: son aquellas que siendo importantes no son vitales, no nos morimos si no las hacemos. (Aparato locomotor)
Por ejemplo el movernos. Hay gente que puede vivir pero no puede andar.

El aparato respiratorio sirve para respirar, que consiste en coger el oxígeno del aire y soltar el dióxido de carbono; está compuesto por nariz, boca, laringe, tráquea, bronquios, bronquiolos, pulmones, alvéolos y diafragma.

El aparato digestivo se encarga de digerir los alimentos. Está compuesto por el tubo digestivo propiamente dicho: boca, faringe, esófago, estómago, intestino delgado (duodeno, yeyuno e íleon), intestino grueso (ciego, colon) y ano; y las glándulas digestivas: glándulas salivales, hígado y páncreas.

El aparato circulatorio transporta la sangre a todas las células del cuerpo, transporta nutrientes, oxígeno, dióxido de carbono y sustancias de desecho. La sangre está compuesta por un líquido, el plasma y varios tipos de células (glóbulos rojos, glóbulos blancos y plaquetas).

Los vasos sanguíneos son como tuberías por las que circula la sangre:

• Las arterias, son los vasos sanguíneos que tienen las paredes más gruesas. Conduce la sangre que sale del corazón.
• Las venas, son los vasos sanguíneos que conducen la sangre hacia al corazón.
• Los capilares, son los vasos sanguíneos más finos. Comunica las arterias con las venas y conducen la sangre por el interior de los órganos.

Corazón.

El aparato excretor consiste en la retirada de sustancias de desecho de la sangre para expulsarlas al exterior del organismo por medio de la orina y el sudor. Está formado por los riñones, los uréteres, la vejiga urinaria y la uretra. Los riñones filtran la sangre para separar las sustancias de desecho y forma la orina, la cual sale de los riñones, recorre los uréteres y llega a la vejiga; allí se acumula hasta ser expulsada a través de la uretra.

El sistema nervioso es el conjunto de células encargadas de recibir algún tipo de estímulo, para interpretarlo y emitir una reacción. Las neuronas son las células que forman el sistema nervioso (dendrita, núcleo y axón). El sistema nervioso se divide en dos partes:

• Sistema nervioso central: compuesto por el encéfalo (cerebro, cerebelo, bulbo raquídeo) y la médula espinal.
• Sistema nervioso periférico: compuesto por gran cantidad de nervios.

El aparato reproductor; la función de reproducción permite a los seres humanos tener descendientes. La reproducción humana es sexual porque en ella las células sexuales de dos individuos de distinto sexo se unen para formar un nuevo individuo.

Aparato reproductor femenino: 1) órganos genitales internos: ovarios, trompas de falopio, útero, vagina. 2) órganos genitales externos: vulva.

Aparato reproductor masculino: 1) órganos genitales internos: testículos, conductos deferentes, uretra, vesículas seminales y próstata. 2) órganos genitales externos: pene y escroto.

El aparato locomotor lleva a cabo las respuestas elaboradas por el sistema nervioso: andar, hablar, respirar. Está formado por: las articulaciones, el sistema esquelético y el sistema muscular. Nos vamos a centrar en los huesos: el cráneo, la columna vertebral, el tórax y las extremidades.

En este clase comenzaremos a ver el cuerpo humano por medio de un maniquí, el cual llevaré yo al aula, y daré la explicación pegando pegatinas de los diferentes órganos que componen cada aparato o sistema y definiendo sus funciones; así ellos podrán observar sus ubicaciones, sus formas y será una forma más dinámica y amena de enfrentar los contenidos.

A continuación, visitaremos el aula de informática para recoger información del tema a trabajar.

Les facilitaré una página en la que pueden encontrar información de todo el cuerpo humano: http://213.0.8.18/portal/Educantabria/ContenidosEducativosDigitales/Primaria/Cono_3_ciclo/ tendrán que visitar la información del contenido del cuerpo humano e ir familiarizándose con ello, podrán pedir mi ayuda cuando no entiendan algo y debatirlo con el resto de la clase.

También visitaremos la página http://cosquillitasenlapanza2011.blogspot.com.es/2012/06/sistemas-y-aparatos-del-cuerpo-humano.html en la cual veremos su teoría y después entre todos, contestaremos a los ejercicios formulados en dicha página.

Para finalizar la clase de hoy cada uno deberá hacer independientemente las actividades de la página http://www.dibujosparapintar.com/juegos_ed_naturales.html y haremos los que nos de tiempo.

Clase de dos horas y media.

DÍA 2: Nos familiarizaremos más aún con el cuerpo humano, con los diferentes aparatos y sistemas y sus funciones, a través de vídeos que nos enseñen todo lo estudiado en la clase anterior.

Éstos videos los he descargado de YouTube con el programa RealPlayer.

Para comenzar veremos un video sobre el aparato respiratorio que se llama: video educativo aparato respiratorio.wmv, subido por davidqsfletcher

El video sobre el aparato digestivo se llama: resumen para niños del SISTEMA DIGESTIVO, subido por Sandra Garrido.

Para el aparato circulatorio veremos el siguiente video: Sistema Circulatorio, subido por CardiacosdeGranada

El video del aparato excretor: excretor, subido por chapexa1.

En el sistema nervioso veremos el siguiente video: El Cuerpo Humano-El sistema nervioso, subido por Goliat Romano.

El video sobre el aparato reproductor: Aparato reproductor femenino y masculino, subido por Canal de diverticanal.

Por último, veremos un video sobre el aparato locomotor llamado: 08. El aparato locomotor 1. El esqueleto. 6º Conocimiento del Med, subido por Videoprofe

Mediante esta serie de vídeos, aprenderán de manera más eficaz, ya que con tan sólo una explicación no basta para asimilar la información.

Tendrán que quedarse con la información obtenida, para después hacer entre todos un esquema en la pizarra y clasificar los diferentes órganos y sistemas, según pertenezcan a funciones de nutrición, relación o reproducción; dando una breve explicación de su función, y nombrando sus diferentes partes. Por ejemplo: El aparato respiratorio es de función de nutrición, consiste en la respiración: coger oxígeno del aire y expulsar dióxido de carbono procedente del anabolismo celular. Sus diferentes partes son: nariz, boca, faringe, tráquea, pulmones, bronquios, etc., saber localizarlos, etc.

Clase de una hora.

DÍA 3: Este día lo dedicaremos a hacer una serie de actividades individuales, para evaluar a priori, la comprensión y el aprendizaje de cada alumno.

Entregaré una ficha a cada alumno/a, en la cuál se presentan varios dibujos representando cada uno un aparato o sistema, teniendo el niño que saber cuál es cada uno, nombrar las diferentes partes que se le presentan y dar una explicación de su funcionamiento.

Serán fichas similares a ésta que voy a añadir

Clase de una hora.

DÍA 4: En esta clase, vamos a hacer grupos para trabajar el cuerpo humano.

Trabajaremos en grupos de cuatro, los cuáles elegiré previamente de manera heterogénea. A cada grupo le corresponderá un aparato o sistema, para diseñarlo a partir de las indicaciones que les doy.

Cada grupo deberá hacer un cuerpo con los órganos que presente ese aparato o sistema, sabiendo explicar que función tiene.

• Grupo 1: Aparato respiratorio.
• Grupo 2: Aparato digestivo.
• Grupo 3: Aparato circulatorio.
• Grupo 4: Aparato excretor.
• Grupo 5: Sistema nervioso.
• Grupo 6: Aparato reproductor.
• Grupo 7: Aparato locomotor.

Cada grupo deberá traer los materiales que se les pide para poder empezar a trabajar en la próxima clase: 2 o 3 Cartones grandes, tijeras, pegamento fuerte, pinturas acrílicas, alambre, pinceles, papel de periódico, papel higiénico, lija suave, barniz, cola blanca, recipientes, brocha, celo, cartulinas, rotulador permanente negro.

Después de saber que parte del cuerpo les ha tocado y que materiales deben traer, daré una explicación general sobre que haremos:

Cada grupo debe crear un molde de cartón a partir del contorno que yo traeré: contorno de persona adulta desde la cabeza hasta debajo de la pelvis, para aparatos respiratorio, digestivo, excretor y reproductor; y contorno de niño de 4 años más o menos para aparatos circulatorio, nervioso y locomotor (ya que no hay cartones de tan grandes dimensiones). Este molde se colocará cuando este completo sobre una base de cartón para que quede de pie. Los diferentes órganos, tejidos, etc. de los aparatos, lo haremos con los periódicos y la cola blanca. Se da forma a los periódicos, (como por ejemplo, forma de pulmón) y aparte se cortan tiras de periódicos, para una vez que tengamos la estructura deseada, recubrirlas con las tiras de papel y la cola; darle al menos un par de capas para que quede duro, la última capa con papel higiénico preferiblemente, y dejarlo secar un par de días. Cuando tengamos nuestras figuras hechas, tenemos que medirlas más o menos para cortar un hueco similar en el cuerpo de cartón, introducimos la figura a la mitad en el hueco del cuerpo, y por ambas partes (delante y detrás) pegamos primero con celo y pegamento fuerte, y después añadimos un poco de papel maché (papel y cola). Dejamos secar bien, y después pasamos a pintar nuestro cuerpo de cartón y nuestras figuras de órganos.

Una vez pintado y bien secado, podemos darle los últimos detalles con rotulador fino.

El cartón molde, deberá tener unos pliegues para poder postrarlo sobre la base.

Preguntaré si hay alguna duda y si les gusta el proyecto. También les diré que se pongan de acuerdo para que cada uno compre una cosa y la puedan traer el próximo día. Es recomendable que se traigan una camiseta vieja, para no mancharse mientras hacen las manualidades.

Clase de media hora.

DÍA 5: Este día comenzamos a elaborar nuestro producto final. Cada grupo deberá coger el modelo recortado que les traigo, para proyectarlo sobre el cartón, teniendo en cuenta que el pliegue no se puede recortar, ya que eso se doblará para la parte posterior y así, poder ponerlo sobre la base.

Una vez que todos tengan el molde del cuerpo, comenzaremos a recordar que partes integran nuestro aparato, para poder realizar bien las formas. Por ejemplo, el grupo del aparato respiratorio, deberá hacer una nariz, una boca, faringe, tráquea, bronquios, bronquiolos, pulmones, alvéolos y diafragma. Les diré que se apoyen en el libro, para poder hacer mejores figuras.

El grupo del aparato reproductor, deberá hacer medio cuerpo masculino y medio femenino.

Comenzamos enrollando papel de periódico dándole la forma que queramos, sin hacerla excesivamente grande. Para poder ir dejando la forma deseada, añadir celo. También podemos hacer una estructura con alambre e ir añadiéndole el periódico encima y celo o globos o el cartón del papel higiénico si son figuras complicadas. Debemos tener tiras de papel de periódico y la cola preparada, para cuando tengamos la estructura, añadir tiras de papel por toda la figura y darle generosamente con una brocha con cola blanca (1 a 1 cola y agua). Las tiras deben ser de distintos tamaños, según la figura sea más grande o más pequeña. Es importante dejar secar después de la primera capa; después de cada capa de papel y cola, por consiguiente dejaremos secar.

Clase de dos horas.

DÍA 6: Cuándo lleguemos a clase, comprobamos que nuestras figuras están secas y comenzamos a darle otra capa de papel de periódico y cola blanca mezclada con agua. Dejamos secar.

Clase de media hora.

DÍA 7: Comprobamos que las figuras están secas. Si están lo suficientemente duras, le damos la última capa, pero esta vez con papel higiénico, para que sea más fácil pintar la figura. Dejar secar.

Clase de media hora.

DÍA 8: Lo primero que haremos este día es lijar nuestras figuras si fuera necesario, para perfeccionar su forma y no existan abultamientos.

Después vamos a medir aproximadamente la figura, poniéndola sobre el cartón del cuerpo, para recortar la medida y la forma, y así poder añadir la figura. Aquí estaré muy atenta, para ayudarles a recortar adecuadamente, sin que haya incidentes, y procurar que la figura entre bien en el hueco y se correspondan y encajen bien con los órganos más cercanos. Deben conocer los instrumentos de medida, para recortar lo más parecido posible, para que encaje bien cada órgano.

Cuando esté recortado correctamente, comenzaremos a añadir las figuras; en el contorno del cartón pondremos un poco de pegamento fuerte, para que la figura quede más o menos fija, y por la parte posterior, pondremos celo alrededor de la figura junto al cartón. También pondremos en la parte posterior, un trozo de papel de periódico no muy grueso alrededor de la figura y junto al cartón, y le ponemos una capa de papel y cola. Hacer ésto con todas las figuras. Dejar secar.

Clase de una hora y media.

DÍA 9: Este día vamos a comenzar a pintar nuestro proyecto de cuerpo humano, cada miembro del grupo puede dedicarse a un órgano, y después pintar la totalidad del cuerpo (cartón), para que quede más presentable. Lo ideal es que le pongamos el color que le corresponde. Mientras pintamos las figuras, podemos poner papel de periódico en el “cuerpo” de cartón para no mancharlo, por último pintamos el cuerpo de color carne. Dejar secar.

Clase de dos horas.

DÍA 10: En esta clase barnizaremos el cuerpo humano, para que quede más bonito. Dejamos secar.

Clase de media hora.

DÍA 11: Hoy será el día de los retoques y las mejores, para hacer nuestro trabajo más realista.

Con un rotulador fino, podemos retocar bordes y hacer líneas de separación dentro de una figura. Como por ejemplo los bronquiolos, los podemos hacer con el rotulador, etc.

Cuando tengamos listo el cuerpo humano, lo pondremos sobre una base, que se diseñará libremente por cada grupo, pidiéndoles que sean originales.

Clase de una hora y media.

DÍA 12: Este día volveré a unir a los mismos grupos, y les pediré que trabajen con aparatos distintos a los que realizaron manualmente:

• Grupo 1: Aparato locomotor.
• Grupo 2: Aparato respiratorio.
• Grupo 3: Aparato digestivo.
• Grupo 4: Aparato circulatorio.
• Grupo 5: Aparato excretor.
• Grupo 6: Sistema nervioso.
• Grupo 7: Aparato reproductor.

Hoy trabajaremos con las cartulinas; cada grupo deberá hacer unos cartelitos donde aparezca el nombre y la descripción de cada órgano que compone dicho Aparato. Los carteles no deben ser excesivamente grandes, para poder pegarlos bien, cerca de su correspondiente órgano; por lo que darán una información muy general. Tendrán que tener una buena presentación, ordenada, y sin faltas de ortografía. También deberán hacer un cartel, donde pongan el nombre del Aparato o Sistema, para colocarlo arriba de cada cuerpo.

Clase de hora y media.

DÍA 13: Este día visitaremos las aulas de la escuela de enfermería, con la compañía de un enfermero.

Antes de irnos, nos reuniremos en el colegio y les contaré que vamos a la escuela de enfermería, donde podremos ver todo lo que hemos estudiado éstos días atrás. Les pediré que colaboren y estén atentos. Quiero que sorprendan al enfermero y vea lo mucho que estos niños han aprendido y saben sobre el cuerpo humano, por lo que colaborarán en la visita, diciendo lo que saben sobre esos distintos aparatos que veremos.

Una vez que hemos llegado al destino, nos encontramos con el enfermero que nos guiará ésta visita. A lo largo de la visita todos los alumnos deben participar (de manera ordenada, pidiendo permiso para hablar y pidiendo turnos de palabra) reconociendo todas las partes que integran los aparatos y los sistemas; el enfermero nos dará información de todo lo que vamos reconociendo, así que debemos estar muy atentos a todo lo que dice, pudiendo intervenir para dar información de algo o por si tenemos alguna duda sobre algo.

Cuando lleguemos a clase, podremos comparar lo que hemos visto, con nuestros cuerpos y ver si hay algo que se pueda mejorar, que falte o sobre algo o cualquier duda que pueda surgir.

Clase de tres horas.

DÍA 14: En este día reflexionaremos sobre lo que sabíamos y lo que hemos aprendido. Volveré a pasar un examen parecido al del día 3, en el que tengan que reconocer los principales aparatos o sistemas, describiéndolos, y explicando su funcionamiento y sus partes, su estructura, su forma, etc.

Clase de una hora.

DÍA 15: Este día nos visitarán los compañeros de 4º, 5º y 6º de primaria, y padres y madres de alumnos de nuestro curso. Por lo que previamente, deberemos colocar nuestros trabajos de manera que sea lo primero que vean al entrar al aula. Les explicaremos en que ha consistido nuestro trabajo, la importancia del funcionamiento del cuerpo humano y podremos hablarles de sus partes, con todo lo que hemos aprendido.

Esto se llevará a cabo en forma de exposición, teniendo cada grupo que presentar su producto final y así hacer conocer a los demás todo lo que hemos aprendido.

Clase de una hora.

Temporalización

20 horas.

4. COMPETENCIAS REQUERIDAS / A DESARROLLAR

1. Comunicación lingüística.

2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

3. Competencia digital.

4. Aprender a aprender.

5. Competencias sociales y cívicas.

6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

7. Conciencia y expresiones culturales.

5. METODOLOGÍA

Estrategias metodológicas

En un principio impartir clases a todos los alumnos.

Hacer grupos heterogéneos, 7 grupos de 4 alumnos/as cada uno, con un total de 28 participantes.

Cada grupo trabajará en un proyecto (un aparato del cuerpo humano).

Al final, tendremos 7 cuerpos humanos que integran un aparato o sistema (respiratorio, digestivo, reproductor, etc.).

Es muy importante despertar un espíritu creativo y motivador en el alumno en este trabajo.

Agrupamientos

Heterogéneos y flexibles. Que favorezcan la atención a la diversidad.

Recursos

Recursos materiales: hemos trabajado con cantidad de materiales, algunos reciclados y otros adquiridos en tiendas. 2 o 3 Cartones grandes, tijeras, pegamento fuerte, pinturas acrílicas, alambre, pinceles, papel de periódico, papel higiénico, lija suave, barniz, cola blanca, recipientes, brocha, celo, cartulinas, rotulador permanente negro.

Recursos didácticos: videos, Internet, explicaciones, etc

Recursos humanos: profesores, alumnos, madres y padres, enfermero.

6. EVALUACIÓN

Indicadores de éxito

- Dominio de los contenidos, sabiendo diferenciar cada aparato que constituye el cuerpo humano, su estructura, su localización, su función, etc.

- Recoger información sobre el cuerpo humano y redactar.

- Realización del cuerpo humano, siguiendo los pasos adecuados y cooperando con el grupo de manera positiva.

- Saber hablar en público, expresándote bien y dando información adecuada en el momento adecuado.

Estrategias de evaluación y de recogida de datos

Observación del niño, para saber si está mostrando interés y atención por el tema que vamos a ver.

Recogida de datos, en libros, vídeos, fuentes de Internet, etc.

Realiza y coopera con su grupo para elaborar el trabajo.

Participación activa en todo momento.

Análisis del producto final: cada individuo deberá conocer y saber explicar adecuadamente su producto final, para poder explicárselo al resto de los compañeros; así como conocer y comprender el resto de aparatos y sistemas que integran el cuerpo humano.

¿Qué sabíamos?

¿Qué hemos aprendido?